Все чаще задумываюсь над тем, что преподавание - один из способов самообучения. Ученики любят ставить неудобные вопросы и твой статус требует скорейшего ответа, те же ученики становятся твоей "исследовательской лабораторией", сами что-то выдумывают...

Может, уроки давать?...

Вот запал в голову вопросъ. Инструмент соблюдает строй, воссоздаёт необходимый строй звуков. То есть "инструмент строит". Ну, или "не строит", тут уж как повезло с инструментом А куда поставить ударение на, "о" или на "и"? По ощущениям" именно ударение на "и" является верным Как аналог я бы рассматривал дым-дымИт, тварь-творИт, песнь-поЁт, течь-течЁт и многие прочие глаголы от односложных существительных. СтрОить и строИть - совсем разные...

Когда меня посещает глупая мысль вроде "мне не дано", я просто включаю какой-нибудь ролик одного из этих исполнителей.

+ YouTube Video

+ YouTube Video

Чесьно признаться, многим именитым исполнителям - просто утереться и уйти в запой.

И после этого видео мысль про "не дано" сама уходит.

Вот если взять окарину из цилиндрической трубки и начать её постепенно удлинять, то на каком этапе соотношения диаметра и длины окарина превратится в висл/сопилку? То есть, когда определяющим для высоты звука станет не объем, а длина? И как этот процесс превращения будет происходить, будет ли ощущаться граница?

Да, зло... раньше получал удовольствие от игры любых исполнителей, просто слушал и наслаждался...
А теперь включаешь студийную (то есть, отработанную, лучший вариант из десятка, записанный часто не целиком, а по частям) запись хорошего (!) исполнителя - и вместо балдежа от музыки начинаешь анализировать качество исполнения. "Ой, вот тут немножко не дотянул, а вот здесь языка на все ноты не хватило, а здесь в пассаже одна нотка вообще не зазвучала, а здесь можно было бы еще лучше..."...