Опять же, говорю только про людей без музыкального опыта.
А зачем такому любителю-новичку вистл? Он хочет научиться играть на панфлейте, а не на вистле.
Если он думает, что все сразу получится и подвинет кого из мировых корифеев или победит на конкурсе - от этой глупости переходной инструмент не лечит.
А если человек согласен учиться играть, не биться над конкретной мелодией, а учиться пользоваться инструментом - то сможет сделать это с нуля. Техника игры на панфлейте сложна тем, что требует много времени на освоение и требует индивидуальной подгонки начинающего музыканта под инструмент, а сама по себе техника простая и состоит из десятка приемов, которые можно узнать даже из видеоуроков. Но сыграть их сразу конечно не получится. Но никаких особенных секретов нету.
А что сложного в элементарной импровизации? Элементарную импровизацию новичок сможет делать, когда освоит звукоизвлечение из любых 5 стоящих подряд трубок на уровне, когда 4 раза из 5 попыток получается звук, а не шум, и освоит "slurring". Когда освоит "произношение согласных" - уже будет подобие музыки. Если научится акцентировать ноты, заскоком на ноту, рядом стоящую с нужной и возвратом - уже очень неплохо. А когда где-нибудь получится взять подобие полутона - то этого начинающему хватит с головой для импровизации. К тому времени натренируется дыхание.
Видел на этом форуме тему о том, что якобы игра на панфлейте плохо влияет на прикус у малышей. Не могу себе представить как это получается. Сильные "зажатости" у новичка проходят в первые 2-3 месяца ежедневных занятий, за это время ничего не успеет испортиться. Но если новичок и его "учитель" недостаточно умны и страдают над достижением чистого исполнения одной и той же мелодии в ущерб всему остальному - тогда все может быть. Мало кто из маленьких детей любит ходить в музыкальную школу, видимо не зря.
У новичков без опыта игры на музыкальных инструментах возникает вопрос о значении непонятных слов вроде "альт","тенор" и пр. На сайте Gibonus нашел доступные иллюстрации диапазонов панфлейты
А в разделе, посвященном "студенческим" панфлейтам на этом же сайте есть примеры звучания инструментов разных диапазонов.
Последний раз редактировалось noname; 13.03.2014 в 08:48..
Sailor, позвольте задать несколько вопросов:
- Вы давно музицируете?
- Вы давно играет на духовых?
- Вы давно играете на панфлейте? С какими диапазонами имеете дело?
- Занимаетесь ли преподаванием пнфлейты или прочих духовых?
Я просто боюсь показаться неучтивым, озвучив некоторые свои предположения.
Я просто боюсь показаться неучтивым, озвучив некоторые свои предположения.
Весьма вероятно, что некоторые ваши предположения вам стоит оставить при себе.
Я играю на двух панфлейтах - UU-15 и деревянном инструменте с диапазоном G-G4, гранд басс, от М. Теслюка. Если кому-то интересны впечатления любителя от таких инструментов, милости прошу.
Что-то более существенное интересует. Впечатления ничего не расскажут, физические параметры - всё. И только четырехоктавного гигантика.
- Инструмент "Master", или по принципу более дешевых инструментов?
- Можете измерить внутренние диаметры, толщины стенок и толщины стенок между трубками (чем точнее - тем лучше)? Вы эти параметры сами указывали или согласились с тем, что Марек предложил?
- Конфигурацию горлышек сами указывали? Если нет, то можете сделать фотографии на манер этой: ?
- Если инструмент с пробками - сможете извлечь их и сфотографировать внутренности трубок (чтобы оценить качество поверхности)?
- Сколько весит?
Цитата:
Сообщение от Sailor
Техника игры на панфлейте сложна тем, что требует много времени на освоение и требует индивидуальной подгонки начинающего музыканта под инструмент, а сама по себе техника простая и состоит из десятка приемов, которые можно узнать даже из видеоуроков
Если забыть о том, что панфлейта - это рядовой духовой инструмент (со всеми присущими духовым аспектами постановки дыхания, артикуляции, амбушюра) и музыкальный вообще (ладоинтервальный слух, ритм и так далее), то да, можно сказать, что техника панфлейты зиждется всего на нескольких принципах (никак не "приемах"). Только вот неожиданно оказывается, что именно в общедуховых и общемузыкальных моментах и лежит вся соль.
И уж никак несколько видеодемонстраций (и при всем уважении к энтузиазму Дугласа - сомнительного качества) не смогут стать самоучителем музыки. Последнее слово предыдущего предложения - самое главное.
Цитата:
Сообщение от Sailor
А что сложного в элементарной импровизации?
Смотря что понимать под импровизацией. Я под ней понимаю видоизменение на ходу музыкалного произведения (темы) и немедленно воплощение того, что "предслышишь". Сложно то, что если предслышишь сексту, то пока не набьёшься минимум полгодика на интервальных упражнениях... ну, не получится ничего хорошего. А если мы говорим о диатонической панфлейте в "черных" для неё тональностях, то гораздо больше полугодика. На дырочных дудках на первых порах можно даже "пальцами" что-то импрувить. Последнее чаще всего нецелесообразно, но в особо тяжелых случаях хоть мотивацию приносит.
А что Вы понимает под импровизацией?
Панфлейта - один из самых "обезьяних" духовых, импровизировать на ней очень сложно. Приходится отчаянно быстро думать. У меня знакомый есть, Юлиан Пушке, панфлейтист, один из ярчайших исполнителей (действительно). На ютубе найдете много примеров его игры в составе джазового ансамблика. Он мне жаловался: "Бывали случаи, когда играли без какой-то темы. 'Так, играем что-то в ре' - и начинаем играть. То есть, читая импровизация. Полчаса - и голова просто раскалывается, целый следующий день отхожу". На целотонке полегче, конечно. Но до целотонки еще дойти надо.
Цитата:
"slurring"
"Легато". В английском "slur" - это фразировочная лига. Обозначает штрих легато.
Цитата:
"произношение согласных"
"Артикуляция". И смысл артикуляции не в "произношении".
Цитата:
Сообщение от Sailor
Видел на этом форуме тему о том, что якобы игра на панфлейте плохо влияет на прикус у малышей. Не могу себе представить как это получается. Сильные "зажатости" у новичка проходят в первые 2-3 месяца ежедневных занятий, за это время ничего не успеет испортиться.
Возьмите панфлейту с эдак 8,5-9 мм на соль4. Добейтесь на на верхнем участке диапазона чистенького не "закрытого" звука. Поиграйте что-то исключительно в верхней октавке. А после этого посмотрите в зеркало. Теперь понимаете? Хоть 10 месяцев - картина будет такой-же.
Представлять что-то - это очень хорошо. Экстраполяция - вещь просто замечательная. Но для прогноза нужно иметь широкую базу данных. Рассуждать о каких-то "зажатостях" можно сколько угодно, а вот напряженность амбушюра - вещь наглядная и неоспоримая. Найдёте пример панфлейтиста с "поперечным" амбушюром - нижайше прошу Вас ткнуть меня носом.
Цитата:
Сообщение от Sailor
Но если новичок и его "учитель" недостаточно умны и страдают над достижением чистого исполнения одной и той же мелодии в ущерб всему остальному - тогда все может быть.
Я таких преподавателей не встречал. Нет, они есть, но в рамках соответствующих дисциплин и уж никак не в музшколе, а в консах. Обычный же школьный преподаватель (да, самый обычный), наоборот, обеспокоен тем, чтобы максимально заинтересовать ученика, зажечь в нем интерес, затронуть ту жилку, которая заставит его без принуждений все упражнения выполнять, самостоятельно заниматься. А гаммообразные упражнения... Ну, без них сложно воспитывать музыканта. Это замечательный инструмент в руках педагога.
Цитата:
Сообщение от Sailor
Мало кто из маленьких детей любит ходить в музыкальную школу, видимо не зря.
Они и в обычную школу не любят ходить. Дети вообще не любят ходить туда, где их что-то (не имеет значения что) заставляют делать :). Дети любого возраста :) Или я ошибаюсь? :)
Sailor, в промежуточной цели сыграть что-то конкретное по прошествии определенного периода времени (эдакий "чекпоинт") нет совершенно ничего плохого. Суть-то не в этом. Суть в том, что:
- окольный путь к чекпоинту (через общий курс обучения музыке и инструменту) оказывается чаще намного быстрее, чем прямой (создание "табулатуры" и её бездумное надалбливание);
- он безопаснее (меньше шансов сорваться);
- он более эффективен, т. е. результат шире, чем "умение играть вот эту мелодию", и результат более качественен;
- это, все же, чекпоинт, а не конечная цель.
Браться "научиться играть что-то на чем-то" - недостойная и глупая цель. А браться "учиться играть на чем-то и когда-то сыграть вот это" - вполне.
Комбинированный вид
