Цитата:
Сообщение от Дмитрий
Так откуда ж столько играющих малышей?
|
Национальный Детский Оркестр Великобритании. Едина организация, которая собирает молодые таланты 65-миллионной (вместе с Ирландией) страны, отбирает их. Если бы существовал престижный Национальный Детский Оркестр России, не стремились ли бы поместить туда свое чадо все целеустремленные предки?
В Великобритании в какой-то степени сохранилась система обучения интернатного типа, и в самых именитых интернатах оркестры далеко не "самодеятельные". То есть, это примкнутая к обычной школе музыкальная школа (и спортивная, и художественная). Хочет родитель - ребенок музицирует.
В Китае - та же самая картина. Там много интернатов для девочек (пример:
), в которых музыкальной стороне уделяется очень много времени и трудов. Это касается не только Китая, но и Кореи, Японии. В этих странах музицирующая женщина имеет больше шансов на удачное замужество.
Это пример организации музшкол совместно с общеобразовательными, и которые не завязаны в единую жесткую систему (
Смешно сказать, одна из украинских преподавательниц панфлейты жалеет больше о несуществовании методички, в которой было бы написано, что должен уметь ребенок панфлейтист на таком-то полугодии обучения, чем об отсутствии прописанной удобной программы для обучения маленьких детей). Но обучение направлено не на профессиональную деятельность, а на общее развитие.
Пример из солнечной Молдавии - музыкальный лицей имени Рахманинова (интернатного типа). Тоже воспитание детей с самого малого возраста. Это уже целенаправленное обучение музыканта, подготовка профессионалов.
Как обстоит дело в Германии - мог бы рассказать Тромбонист, он, насколько я понимаю, занят в системе обучения детей.
Короче, есть и "общеобразовательное" и "специальное" обучение детей. В представленном ролике - сливки результатов специального обучения.